Verkko opettajan vahvuudeksi -seminaari

Johdanto

Aamupäivän kouluttajana toimii Niina Harjunpää.

Verkko- ja etäopetukseen perustuvan oppisisällön, kurssin ja opintokokonaisuuden rakentaminen
Vuorovaikutteisuuden edellytysten rakentaminen ja oppituntisisältöjen ja -menetelmien suunnittelu

Suunnitelmallisuus (ovenkahvapedagogiikka ei hyvä)
Hitaus (tahti hidastuu huomattavasti). Selkeä sisältöjen karsiminen: mistä luovutaan ja miksi. Luokkahuoneen ärsykkeet on rajattu. Valitse esimerkiksi selkeät teemat, keskeiset asiat. Mitä työtapoja voitaisiin käyttää.
Vuorovaikutteisuus suunniteltava. Elintärkeää elementti. Ryhmäyttäminen.
Turvallisuuden tunne. Panostus ensimmäisiin tapaamisiin. Tervehditään tullessa ja lähtiessä.
Kutsu opiskelijaa nimellä. (Ainakin yhden kerran tunnin aikana.)
Taustajärjestelmä: materiaalipankki (, kirja), materiaalinjakamisen kanava. Ohjeet myös kirjallisesti taustajärjestelmässä: monikanavaisten ohjeiden tärkeys. (Padlet, Moodle, OneNote, . . .)

Verkko-opetuksen etiketti?
Keskittyminen. Pitkä tai lyhyt, aina herpaantuu. Aivotutkimuksissa(?) havaittu 8--10 min keskittyminen, jollei tule uutta ärsykettä. Chat, ryhmätyöalustat jne. Kamera on ärsyke: ihmisellä on tarve katsoa kasvoja + illuusio (ope on tuossa).
Ryhmädynamiikka. Tunne ryhmään kuulumisesta oppimisen kannalta hyvin tärkeää. Ryhmäkeskusteluissa oppilaille voi määrätä roolit. Miten vahvasti ryhmissä pitää osallistua? Kuinka vahva diagnoosi pitää olla, jotta ei tarvitse osallistua. Voiko esiintymistilanteita pitää kahden kesken?
Opettaja paikalla ja kamera päällä. Luo opettajan katse esim yksityisviesteillä tai katseella kameraan. Eeva Haataja: Understanding the role of gaze (2021).
Ohjeistus korostuu. Varaa aikaan kaiken ohjeistamiseen, ja sama asia monikanavaisesti (esim. suullisesti, chatissa, kirjallisesti jne).
Opettajajohtoinen toimii, mutta se ei voi olla pääasiallinen tekemisen tapa eikä oppitunnin dominoiva osa.